También ha afirmado que no corresponde esta sesión nuevamente
moderar
y darle una mirada
a la a los proyectos de intervención
que se han propuesto como videos.
No es cierto?
Pequeñas cápsulas que ha preparado cada equipo.
Así que vamos a iniciar en forma inmediata.
No sé si Fernando, porque de alguna manera decir algo al comienzo.
Creo que tengo el listado de los proyectos para que los vayamos
presentando y que ir recogiendo preguntas
para ver si nuestra audiencia tiene consulta.
Adelante Fernando para que saludes al comienzo.
No solo esto.
Un saludo a todos los que estamos acá ahora.
Bueno, si hay que seguir que tardamos
bastante después.
Una cosita Roberto, una cosita que se me escuchas?
Mira como tú tienes el enlace
al canal de, al canal UNESCO, los videos.
Sería bueno que le tuvieras ahí.
Que bueno que nos recordaras un poquito.
Cuáles son los videos que han salido, si te parece.
Y a partir de ahí pues se plantea ya las preguntas.
Tú las recogieras, las que sean en línea
y las que surjan de la sala, esas que las de la famosa ir diciendo
nosotros no?
Así que sí, si quieres pues eso, nos muestras
los videos
y así un poquito también, pues los
nos vas comentando los que hay en cada uno de ellos.
Estos video ya se tienen que haber
visto a lo largo de estos días, lo llevamos diciendo desde el lunes
y hoy.
De lo que se trata es que como tenemos aquí a los protagonistas,
pues de poder poder charlar con ellos para preguntarles
algún tipo de cuestión que interese y demás.
Vale, pues cuando puedas compartir, Roberto.
Muy bien, gracias a la Ana María Martín,
un compañero que está allá en presencial en Santa Cruz.
Bien, vamos todos a habilitaron ya el
el sistema para poder compartir
y voy a buscar la página que tenemos
por acá.
Bien, ahí está de alguna manera el el espacio.
No es cierto que se abrió desde Canal UNED
para poder visualizar los trabajos que han entregado
nuestros colegas y compañeros y compañeras
de diferentes partes de del Caribe y de Latinoamérica.
Bueno, acá hay una introducción que
igual ellos de interesante porque plantean de cómo el disco
puede de alguna manera ayudar y colaborar en la
formación de competencias para el Caribe y Latinoamérica.
Así que estamos de acuerdo con con esa entrada.
Digamos que se le hace al texto, no?
Acá hay mesas de experiencia y bote
que son lo que vamos a continuación a mostrar.
En primer lugar e insisto, una primera ronda de videos
que ustedes se incorporaron
son cuatro videos en esta primera mesa.
El primero de ellos
es de preparación de acceso a la Educación Superior
en la provincia de Azuay de Ecuador, ya que está generado
por los Lourdes Illescas y Katherine Coronel de la Universidad de Cuenca.
Bueno, yo estuve mirando también
los video y algunos han sido más vistos que otros.
Miren acá el de el segundo
136 veces visualizado en la vía 18.
Hay otros que sí han sido menos veces visualizado,
pero bueno, depende nomás de la popularidad que tiene cada uno.
Y yo a veces les recomiendo a mis estudiantes miren
esta actividad y sube inmediatamente la cantidad de visualizaciones,
que es una estrategia de fondo
para que la gente vaya mirándolo todo y todo, no?
Entonces el primer video es preparación
del acceso a la Educación Superior de la Provincia del Rey.
El segundo, alfabetización en competencias digitales
dirigido a docentes de educación Básica General de Panamá,
ya de Betsy Montero,
que también debe estar por ahí.
El segundo es el desarrollo de la competencia digital profesional
docente en la modalidad combinada de de Marina, Rita
Riccardi y el 4.º video de.
De esta primera parte se llama Jornada de Actualización Tecnológica
para Profesores y Estudiantes de la Facultad de Humanidades,
ya que lo trabajó Carmen Alicia Diéguez,
ya que también es estudiante del programa que
está presente acá en el hoy día.
No sé si mi compañero Fernando quieres leer los título
y los autores de la segunda mesa que contiene
cinco videos
o continúo yo nomás?
Fernando necesita labor ahí?
No creo que sea que ya no.
Pueden darle nomás.
Ahí está el primero.
Principal
es transformación del camino de competencias digitales
docentes, o sea, Universidad del de La Habana.
Vaya ya.
Gracia, Pérez Perera.
Incorporación digital de la gestión Documentación,
publicación Información institucional en Instituto del Mar del Perú
de Marcos Manuel Armengol
Ríos, el otro de Martín Eduardo Morena Solidario.
Aplicación de competencias digitales para mejorar
procesos y procedimientos institucionales
La creación de espacios formativos de la Dirección
General de Obras Públicas.
Otro de Jorge Luis Pietro Duarte.
La formación de la cultura
agroecológica en el desarrollo de competen y digitales como alternativa
sostenible para la producción de alimentos en la comuna de Punta
La Cueva, municipio de Cienfuegos.
El último decenio, vehículo
para un fortalecimiento de capacidades
de los funcionarios municipales del Cristian Santiago.
Pucha, muestra
de recursos.
Esos son los cinco.
Segunda ronda de video que se presentaron
y que bueno, la idea es que ustedes vayan preparando preguntas
para que nosotros con Fernando
de alguna manera vayamos militando los tiempo y vamos
otorgando palabras para que conversemos con los autores
y autoras de los videos que acá se han presentado
a nosotros nos correspondió mirar algunos de ellos, casi la mayoría,
y la producción y el contenido está bastante bueno, así que
vamos a ver que pasa.
Entonces.
La tercera mesa está compuesta también de cinco videos,
el primero de ellos, que es pensar digitalmente,
es de Quiroga Mosquera Catering
de Colombia.
El segundo implementación de telemedicina
en el proceso de transferencia
de pacientes adolescentes con enfermedades crónicas
entre el Hospital de Niños Benjamín Bloom y el Hospital
Naciones Rosales, ya este lo trabajó
Salvador Alexánder Mendoza Trejo.
El tercero Telemedicina en el Hospital Nacional
de niño Benjamín Bloom ya también está relacionado con el primero.
Este lo ejecutó, lo desarrolló Juan Francisco Cabrera.
Luego tenemos un tercer video que digitalización de
contenido para el Observatorio de Hábitat de Bogotá,
preparado por Édison Restrepo Ceballos,
ya luego tenemos 1/4
escuela del Hábitat de Bogotá
preparado por
Nadia Milena Rangel,
por María Paula Salcedo,
Javier Andrés Baquero y por José Manuel Alarcón.
Ya es un equipo que que presenta este trabajo
y finalmente en esta mesa tenemos
capacitación en competencias digitales para la protección de la información
y la seguridad digital en la educación universitaria.
Está preparado por Eulalia Jurado Falcón.
Ya tendríamos entonces los cinco videos de esta tercera mesa
y ahora Fernando si gusta, pasamos a los cuatro
que nos corresponden de la última mesa, que serían?
Estarían acá presentes, adelante.
Una propuesta de formato para materialidad los interactivos
para el orden de Valentín Filio Torres, Samuel Benjamín
Capacitación para el uso de herramientas digitales
para enseñanza virtual dirigida de los docentes
del programa de Formación Continua de la Dirección de Programas
Especiales de la Universidad Pedagógica Nacional,
Francisco Malagón, de Tania
Melina Suárez Hernández.
Desarrollo de competencias digitales en jóvenes
del Distrito de Sequeira Región de Protección
de Datos de Medio Ambiente de María José Área Calixto Cotos
y hacia
una convergencia entre educación y tecnologías
través del desarrollo de competencias digitales.
Docente en la Facultad de Ciencias Naturales
de Matemáticas de la Universidad de San Pablo.
Karina Cuadrado de Castillo.
Muy bien, ahí tenemos entonces los últimos cuatro video de la mesa
número cuatro de experiencia y proyectos de intervención.
Entonces la idea es que
a través del chat del sistema
ustedes nos pudieran hacer consultas.
Pregunta.
Para que podamos dialogar con los autores de los proyectos
y podamos ir visibilizando y también para allá.
Ana, Ana María nos va a recoger
las preguntas que también surjan.
Se supone que nosotros vimos estos videos
y bueno, cada uno dura
aproximadamente en promedio unos siete minutos,
a veces siete 56, uno de ocho, otro de siete.
En general eran como de siete minutos.
Dura dos minutos. Esto dura 17.
Está dura diez.
Entonces un poco el promedio son como siete minutos cada uno.
Así que no sé si en el chat se puede ver ya alguna pregunta.
Yo voy a dejar de compartir, luego voy a volver a mostrar la
pantalla, pero para ver si tenemos alguna
consulta, alguna duda, para que podamos dialogar con.
Roberto, creo que me dicen bueno, perdón,
me dicen que tú sí que puedes acceder al chat,
pero bueno, independientemente
para que la gente se vaya animando a participar a mí
hay alguna cuestión que sí que me gustaría
comentar, ya que tenemos en sala a Édison Restrepo,
que él ha participado con la presentación de dos videos,
uno de forma directa y otro de otro de forma indirecta.
Pero ese video que él presenta de forma indirecta a mí
me ha llamado mucho la atención porque es realmente bueno.
Yo sabes que soy profesora de Educación Social
ante todo lo que más me gusta,
igual que la pedagogía, además de las competencias digitales
y sí que me gustaría, si a él le parece bien, ya que tenemos tiempo.
Ahora que pudiera comentar sobre ese segundo video
que habla sobre la escuela, esa escuela que está ahí rodeando
y tal a todo este observatorio en el que él está trabajando.
Aprovechando que tenemos aquí a Édison, sí que me gustaría
que lo comentara, porque con ese video como que no contábamos y creo que
bueno,
creo que es bastante interesante ese complemento que ellos
han hecho, si te parece Edison y si te parece Roberto.
Si te estás refiriendo a este, el de digitalización de contenidos.
E al otro el de Escuela del Hábitat de Bogotá.
Que está acá abajo, vale?
Y que es trabaja con todo un equipo.
Oye, Ana, y no te parece que lo veamos primero?
Son cinco minutos.
Ah, pues si queréis, si os.
Vemos.
Si lo vemos y después que lo comente.
Edison te parece?
Yo voy a volver a sacar la pantalla porque debo compartir con audio,
a ver si me resulta.
Salgo la pantalla y comparto con audio.
Aquí trabajamos perfecto
ya. Entonces sería este
el que no decía Ana.
Escuela del Hábitat.
Este equipo de trabajo tiene la misión de generar ambientes virtuales
de aprendizaje
que permitan a los servidores y colaboradores y a la ciudadanía
en general
enriquecer sus conocimientos en relación con los temas del hábitat.
Y es así como este equipo, junto a sus aliados estratégicos
en la Secretaría Distrital del Hábitat, generan escenarios
de aprendizaje que hacen parte de los siguiente ciclo de formación
Vivienda de calidad Derecho al agua,
Ciudad y territorio sostenibles,
Economía circular Residuos, Instrumentos de planeación y gestión
del hábitat Gobernanza colaborativa del hábitat
Mujer y hábitat Región
mediante didácticas innovadoras,
permite a la ciudadanía interesada y a los distintos grupos de interés
comprender mejor los conceptos técnicos.
Acceder a la información especializada, desarrollar capacidades
y cualificar su participación para la construcción colectiva
de la Bogotá que estamos construyendo,
que es muy interesante para nosotros, porque es ese.
Espacio académico donde podemos debatir.
Encontrar ideas.
Acerca de.
Cómo construir esa ciudad, del futuro, como soñar,
esa Bogotá que nos acoge a este campus
y a todas las personas que vivimos en la capital del país.
Son tres los escenarios de aprendizaje que construye y gestiona
la Escuela del Hábitat.
Hablemos lecciones,
cursos, los hablemos.
Son encuentros virtuales donde especialistas temáticos,
nacionales e internacionales y usuarios interesados
dialogan sobre temas específicos del hábitat.
Allí se exponen investigaciones e instrumentos de la política pública
que aportan a la Bogotá que estamos construyendo.
Este es un espacio virtual que hemos diseñado
para generar un ambiente de conocimiento, de información,
donde podamos dar a la comunidad un espacio
para que conozca cómo son los temas del hábitat y sepan cómo gestionarlo.
Que se informen
y en esa medida poder generar unos conocimientos en la comunidad
y que tengamos de cierta manera un mejor entendimiento.
Cómo participar activamente en el sistema?
Desde hacía cinco.
Por su parte, las lecciones son.
Y seminarios educativos cortos
y en los que se desarrollan temáticas específica de hábitat.
En ellos los usuarios puede conectarse
durante períodos muy cortos a la plataforma 2 a 4 horas
y acceder a contenidos específicos que les permiten potenciar habilidad.
Sobre el tema planteado.
Sobre temas de la calidad de la vivienda.
Sobre temas del derecho al agua.
Sobre temas de.
Territorios. Sostenibles.
Economía circular.
En especial en asuntos
como la gestión integral de los residuos sólidos de la ciudad.
Pero también quisiéramos trabajar otros temas de cómo podemos avanzar
en la gestión del hábitat, temas de gobernanza colaborativa,
temas de inclusión de género en el hábitat.
Y eso son algunos de los temas que quisiéramos avanzar en la escuela.
De la vida.
Finalmente están los cursos
que corresponden a visionar y formativos, a través de los cuales
los usuarios tienen oportunidad de comprender los conceptos,
conocer procesos,
enriquecer capacidades e interactuar con sus compañeros de aprendizaje.
Recibir retroalimentación por parte de tutores técnicos del hábitat
y proponer acciones encaminadas a materializar
la Bogotá que estamos construyendo.
Con un espacio para reflexionar, dialogar,
poner los distintos puntos de vista que tenemos en distintos temas
y en este que para nosotros desde que llegamos al gobierno
y desde que he tenido la oportunidad, el honor de ser secretaria de Hábitat
ha sido uno de los temas más importantes para mí
es entender el rol de las mujeres en la transformación de la ciudad
y cómo podemos ir incorporando también las mujeres a un sector que,
como lo decía Jenny Bien, es altamente masculinizado
y hemos venido conquistando de manera paulatina
muchas luchas de igualdad de y equidad de salarios,
de tener lugares notables directivos y tener muchos roles que hombres
que eran antes asignados a los hombres.
Con el propósito entonces de construir la Bogotá que queremos.
La Escuela del Hábitat trabaja día a día para generar escenarios virtuales
de aprendizaje que enriquezcan el conocimiento de todos los ciudadanos
y materialicen la transformación y sostenibilidad del hábitat.
Perfecto que teníamos en el primer video.
Entonces sí tenemos por ahí a nuestro colega Restrepo.
Yo ya dejé de compartir ciertos
y voy a sacar esto
en bueno.
Buenas tardes a todos y todos de nuevo.
Bueno, este es un video que
creo que resume la gestión de la Secretaría como tal.
Las temáticas se han agrupado en ocho,
como pudimos ver y son los temas gruesos
de la administración de lo que tenemos de hábito
cuando va a gustar comer realmente
o lo que hemos conversado acá con los compañeros.
Bueno, ustedes que hacen?
Pues más no resuelven muy bien.
Sí, digamos que es entorno, mejoramiento de entornos,
calidad de vida.
Nosotros como institución
tenemos injerencia, por ejemplo, en temas de servicios públicos, no?
Entonces, por ejemplo, el tema de acueducto es uno de los temas,
uno de los pilares que tenemos en la Secretaría.
En la Escuela del Hábitat nace eso a finales del año 2021.
Es una iniciativa
que ha venido anunciando la administración
al que a la cual le ha una gran prioridad.
Y estamos digamos que empezamos con un equipo base
de cuatro o cinco personas
y hoy en día la cobija ha sido tal que ya tenemos un equipo
pues mucho más compacto, generadores de contenido,
personas que se encargan de gestionar luego los contenidos pedagógicos
y empezar a aterrizar todo este esquema
entre los tres productos que básicamente hacemos.
Como pudimos ver en el video Elecciones
tenemos cursos, digamos que hasta ahí es un esquema muy parecido
al que manejando, del que manejamos unas propuestas que hemos visto acá
y ponemos al grupo, se llama Hablemos o hablemos.
Es un producto bastante interesante la escuela, el hábitat, porque
lo que intenta es
agrupar expertos en diferentes temáticas
y en un espacio institucional, poder hablar en tiempo real con el público.
Las temáticas
o las iniciativas que en torno a un tema específico se tratan.
Hemos intentado dinamizar también las
le digamos que algunas veces algunos han nacido, otras
en otros lugares que hemos visto
desde el formato netamente kármico en el cual
hay unas ayudas y que hay un montón de material para la escuela del hábitat
hasta pensar unos espacios un poco más tranquilos en los cuales
estos expertos se sientan con una secretaria, con los directivos
y empiezan a hablar con el público muy liberal
de estas iniciativas
en la actualidad, desde que hemos comenzado,
básicamente sido otro estos últimos
hemos podido generar cinco cursos, seis hablemos
lecciones en sala, mucho estamos montando la primera
y pues hemos tenido una muy buena acogida, tenemos cifras,
tengo inscritos de más de 800 personas,
he participaciones por Facebook, pero más de 11.000 personas en YouTube.
Llegamos a los mil usuarios en Facebook, casi a 4000.
Entonces han sido escasos?
Pues bastante interesantes, en los cuales hemos podido
diversificar la temática y aterrizarlo
a al Alto Tribunal, que al fin de cuentas
es el que quiere saber qué es lo que hace la Secretaría del
Hábitat.
Vale,
creo que también se presentó un póster, no para no solamente
el video, sino también se presentó el póster. Sí,
me resultaba interesante
porque todo este tiempo te hemos oído hablar sobre el observatorio.
Estaba ahí, no? Entonces era un poco.
A mí siempre me ha llamado la atención el tema de esa escuela, no?
Que estaba ahí para todo tipo de gente, sobre todo.
Bueno, pues más vulnerables y demás.
Entonces bueno, pues nada, gracias por la respuesta.
Con mucho gusto.
Sí, yo tenía una pregunta para. Para
e Edison
que cómo?
Cómo lo hacen para difundir
ya sea las lecciones,
el curso o la propia escuela y los conversatorios que son
la charla, la.
La conversación hay que cómo lo hacen para difundir?
Y en segundo lugar, cuál es el público objetivo que se conecta?
Cuál es el perfil?
Me gustaría solo
esas dos consulta y entiendo que la Secretaría del Hábitat
debe pertenecer a algún Ministerio de Colombia,
a ver si también nos puede dar algún antecedente
al respecto y aprovechamos de invitar a que
hagan consultas a través del chat o en forma presencial.
Y lo otro que podríamos plantear un segundo desafío que le parece bien
a Fernando y Ana Martín que está colaborando.
Si alguien más de la sala de allá quisiera que mostremos su video,
digamos su su trabajo y también eso permite estimular
la consulta, las preguntas y el diálogo.
Vale, así que piensen a quién le gustaría que mostremos su video
de todos los que tenemos acá 14 y 18,
porque son dos sesiones de cinco a los de cuatro.
Así que
Edison a ver si nos puede
ayudar a resolver esas inquietudes.
Por supuesto, Roberto, con mucho gusto.
Bueno, nosotros discutimos este tipo.
Bueno, primero que todos nosotros tenemos una página web
donde queda todo ese material.
Es consulta abierta.
Hay algunos, nos habla mucho de sí,
como si nosotros hablásemos
por medio de redes sociales,
nos metemos a todos los canales dispuestos por la Secretaría.
Bueno, tenemos bases de datos de
un sector y pues es una cosa muy personal de
universidad, es un proceso muy pequeño.
Hacemos una invitación
a encontrarnos unos formularios, una
hipótesis como y sobre
nosotros, partimos
como es y como es por redes sociales.
Nosotros normalmente buscamos los canales de YouTube.
Facebook, como le estaba comentando un conocido
tuitero en
persona
dice que si se conectan un horario, que nosotros ponemos
cosas, que vamos decirles,
como te digo, pues igualmente quedan que quedan grabadas ahí
el perfil de los participantes que están interesados
específicamente escucho automáticas.
Nosotros sacamos la temática, la impresión
también.
Bueno, básicamente así es como funcionan.
Perfecto. Muchas gracias.
Y la otra pregunta que había hecho también si la Secretaría de la Vida
pertenece a algún ministerio en particular en Colombia, bueno.
Pero nosotros somos de Distrito Capital y pertenecemos a la alcaldía.
La estructura en realidad funciona de que el día tiene muchas secretarías,
pero la misión de Bogotá, Bogotá,
como les he comentado también a Carlos, compañeros, pueden ser
más grande que muchos sueños, que muchos países de América,
y es muy grande.
Entonces nosotros somos una división
administrativa, política bastante grande.
Digamos que la Secretaría manejan temas específicos del hábitat.
Nosotros llamamos también Secretaría de Cultura, Secretaría de Educación,
que pertenece a la Alcaldía,
no es un ministerio, no es técnicamente así.
Si representa Presidencia.
Nosotros somos un país con departamentos importantes
y la capital, y es un proyecto que
forman las alcaldías,
secretarios y secretarios, también de algunas oficinas.
Nosotros en el caso de Hábitat también tenemos, somos
un sector de la Secretaría de Hábitat, pues hay otras entidades
que se ubican para ratones específicos de vivienda
o de servicios públicos que también son de nuestro sector.
Pero también
vas a cantar alguna que le de alguna
de acción a estas entidades?
Muchas gracias.
Dicen que bonita la experiencia de participación
ciudadana a través de los entornos digitales.
He preguntado porque esta buena práctica, uno
de alguna manera tiene que ir poniéndolas en perspectiva
y ver cómo poder también implementar las propuestas territorio.
Así que felicitaciones son y bueno a Colombia, que siempre tenemos harto
cariño por todo lo que se hace ahí desde el país de Bogotá.
Eh bien, pues
no sé si alguien más quiere que mostremos su video
hoy, si no ha llegado preguntas.
No sé si Fernando quiere también plantear algo.
Bueno, no solo volvemos a ver.
Pregunta.
No hay preguntas hechas acá o no?
No lo visto mucho
acerca de esto, no de la misma experiencia.
Si hay que continuar va acerca de esto.
La tercera realización de estas prácticas que quiere
usted ha hecho ya junto a tener un plan de carrera
propio, que esta ya es una secretaría de la Alcaldía encantó.
Todo esto es muy importante en sentido de decir que hay una estructura
que el perpetúa a perpetuidad y a esto
que se puede dedicar a esto es muy importante.
Seguimos paso a pasamos los ofendidos.
Si yo sugeriría que viéramos uno por cada mesa, le parece?
Y primero habíamos dado una oportunidad
a alguien que estuviera ya presente en Santa Cruz que quisiera que votemos
en de ellos, digamos para porque tenemos 18 alternativas.
Entonces aquí íbamos a coger a la que la que nos gustan a nosotros.
Pero si alguien desde allá quiere proponerse ver su propio video,
no sé si Ana nos puede ayudar.
Si alguien levanta la mano desde allá. Cree?
Yo creo que sí, pero creo son las estrellas, no les digo,
es que hay que ver eso.
Era de la mesa tres el que vimos.
Y queríamos comentar.
Bueno, Mabel, sí que quería comentar del
póster de Betsy, que tiene múltiples entradas.
A ver, porque le voy. A traer.
El de ver si me entero.
Creemos que está en el uno, no?
La mesa uno.
Vamos a ver.
Uno. Tenemos acá a Patricio.
Es Betsy. Aquí está Betty Montero.
Sí, perfecto. Ya, pues lo vamos a mirar.
Entonces. Dura siete minutos.
56 segundos y que lo vamos a ejecutar.
Me imagino que el audio se escucha bien desde allá.
No es cierto?
Todo bien acá? Yo lo escucho bastante bien.
Hola. Reciban un fraternal saludo.
Mi nombre es Betsy Montero Vergara de Ortega.
Me desempeño del Ministerio de Educación
como Supervisor Nacional, titular de Matemática de Educación
Básica General de la República de Panamá.
Me es grato presentarles el póster
que hace referencia al proyecto Alfabetización
en Competencias Digitales, dirigido a docentes de Educación
Básica General de Panamá en base a la disrupción del aula presencial
a las diversas modalidades a distancia
ante la pandemia de la COBIT 19,
generó en los docentes y estudiantes del sistema educativo panameño
la necesidad del uso de plataformas y herramientas digitales,
demandando de nuevas habilidades y conocimientos,
aunado a los Objetivos de Desarrollo Sostenible o de s.
Cuatro.
En las estrategias indicativa
se busca permitir que los docentes adquieran aptitudes
tecnológicas adecuadas para utilizar
los medios de comunicación y de análisis crítico de las fuentes,
así como el perfil de egreso de la Educación Básica General
que declara el tratamiento de la información y competencia digital,
estableciendo que los estudiantes de este nivel educativo
deben disponer de la habilidad para buscar, obtener,
procesar y comunicar información
y para transformarla en conocimientos, incorporando habilidades
que crean desde el acceso a la información
hasta su trata transmisión en distintos soportes.
Una vez tratado, incluyendo la utilización
de las tecnologías de la Información y la comunicación
como elemento esencial para informarse,
aprender y comunicarse.
En medio de este panorama surge la necesidad
que los docentes adquieran nuevos conocimientos,
ya que en muchos casos cuentan con limitadas competencias digitales
al ser guías y orientadores del proceso de enseñanza aprendizaje.
Nos motivó a participar en la convocatoria
del Programa de Capacitación de Formadores
en Competencias Digitales de
destinado a países de América Latina y el Caribe,
mediante el programa de INTERCONECTA de la Agencia Española
de Cooperación Internacional para el Desarrollo AECID,
el cual ha sido diseñado y desarrollado por
la Universidad Nacional de Educación a Distancia UNED España,
siendo entidades colaboradoras.
El Convenio Andrés Bello lo que condujo a la elaboración
de proyectos de intervención en alfabetización en competencias
digitales, dirigido a docentes de educación
básica General de Panamá, donde se integran las áreas
de Información y Alfabetización Informacional,
Comunicación, colaboración y creación
de contenidos digitales, en búsqueda
de impactar al sistema educativo y a la ciudadanía en general.
La propuesta consta de los siguientes objetivos
Determinar las necesidades de alfabetización en competencias
digitales de los docentes de la educación básica general de Panamá.
Implementar diferentes formas de capacitación en competencias
digitales para docentes de la educación básica General de Panamá.
Se da
inicio con el diagnóstico del problema situacional,
lo que conlleva al análisis de la viabilidad para la ejecución
del proyecto y a la aplicación de un formulario digital
para identificar el nivel que se encuentra en los docentes
en las diferentes áreas competenciales.
Para de esta manera, planificar partiendo de los resultados
de la encuesta.
Se determina la elección del tema a desarrollar
para luego poder desarrollar la programación analítica
y el cronograma de actividades para la solicitud del aval de capacitación
y el diseño y elaboración de los recursos a utilizar
durante las sesiones de alfabetización digital.
La ejecución del proyecto se realiza mediante encuentros sincrónicos,
brindando acompañamiento de forma sincrónica y asincrónica,
donde los participantes llevan a cabo tareas
como reforzamiento de lo aprendido.
Se ponen en
marcha los tres momentos de la evaluación inicial,
formativa y sumativa orientada en los indicadores de logros
se finaliza con un póster y una encuesta de satisfacción
para la mejora de las alfabetizaciones y finalmente se brinda
la supervisión de la puesta práctica de lo aprendido.
Los proyectos presentados hasta el momento
son tres alfabetización en la competencia digital
de información y alfa petición informacional
que tiene como temas específicos nombrar archivos de forma correcta.
Los buscadores académicos filtrado de información,
redes sociales, educativas, estrategias de búsquedas
en Internet, almacenamiento de datos en la nube,
generación de códigos QR y los diferentes usos.
Alfabetización en la competencia digital
de la comunicación y la colaboración
con los temas.
Normas de etiqueta.
La identidad y reputación digital.
Alfabetización en la competencia digital en la creación
de contenidos digitales con los temas
herramientas específicas
utilizadas en el ámbito educativo,
creando contenidos como infografías o geniales canvas, mapas conceptuales
colaborativos, entre otros,
para garantizar el éxito del proyecto.
El proceso de evaluación es realizado desde la validación del diseño
mediante la adecuación de escala de estimación.
La aplicación de escala de estimación para la evaluación del proceso
del proyecto.
Escala de estimación para la evaluación final del proyecto
y el análisis de los resultados para la mejora del proyecto.
Los resultados se han obtenido
mediante capacitaciones y talleres cortos en temas específicos
solicitados por supervisores regionales o directores de centros
de Educación Básica General,
con el fin de alfabetizar en competencias digitales
a su personal docente, obteniendo logros significativos
en base a los indicadores establecidos en cada competencia.
Con la aplicación en aula, tanto virtuales como presenciales,
la prospectiva va encaminada
en poder expandir las intervenciones a estudiantes de educación
en formación inicial de las universidades y a la ciudadanía
en general
a través de presentaciones de temas específicos
contemplados dentro de la capacitación y posteriormente
convertirlo en diplomado en base a las cinco áreas competenciales
por la atención que ha brindado.
Muchas gracias.
Perfecto.
Excelente este proyecto Betsy y esta ahí presente Betsy Lau en la
zona?
Sí. Buenas tardes.
Buenas tarde.
A ver si no tengo un poquito más de antecedentes que esos resultados como
tal experiencia estuvimos, tuvimos atenta escuchándola.
Adelante.
Así es. Y
la la verdad que hoy día lo que es
las competencias digitales, sobre todo cada una de las áreas
y son muy necesarias, sobre todo para que se adquiridas
por los formadores de formadores
inicialmente igual para poder que cuando lleguen.
Al aula.
De clases puedan.
Formar al ciudadano desde sus inicios, hablando.
Desde el nivel de preescolar, porque tal
y como se establece.
En nuestro país.
La educación básica general contempla
a los estudiantes desde preescolar hasta el 9.º grado.
Entonces si ya contamos con un perfil.
De egreso.
Donde la competencia cuatro del grupo, el perfil de.
Grueso.
No es un tipo de la que el estudiante.
Ya debe.
De saber utilizar las TIC, sobre todo para
lo que es la parte de la información
y poder transformar
esa información en conocimiento.
Entonces lo primero que debemos de estar capacitados
para poder alfabetizar somos nosotros los docentes.
Y entonces
si logramos que nuestros docentes puedan adquirir
las competencias digitales en las cinco áreas específicas,
podemos montar entonces en.
Ese momento.
Formar a la ciudadanía.
El impacto que puede generar un docente dentro del
sistema educativo de un país.
Se sabe donde inicia, pero todavía no sabemos hasta dónde termina,
porque el impacto de un docente
va más allá de cualquier barrera que pueda ocurrir.
Entonces quiere decir. Que.
La tecnología llegó para quedarse
y al llegar, para quedarse, tenemos que estar anuente de eso.
Quizás confundamos mucho en nuestros países
lo que es tener conocimientos de
computadoras, de móviles y
y de plataformas donde nos conectar.
En cambio,
ser competente digitalmente
es mucho más profundo todavía.
Entonces ahí es donde radica la importancia de poder alfabetizar.
Y hay veces que pensamos en cosas.
Grandes y elevadas.
Pero nuestros docentes que. Verdaderamente.
Requieren de una alfabetización, debemos partir de ellos, de lo.
Básico, de. Lo elemental.
Cuando logremos la primera categoría competencial
ya estamos en un proceso de avanzada total
para poder seguir progresando
en las otras áreas específicas.
Entonces.
Estoy segura de que.
Los docentes.
Lo agradecerán y hay que dar un punto de apoyo a un docente.
Y mueve el mundo entero porque es la única profesión
que prepara a todas las profesiones de un país y del mundo entero.
Y no. Sé si tiene alguna consulta o.
Alguna pregunta adicional.
Ahí. Muchas gracias por tercera vez.
Sí, bueno, y aprovecho de sugerir alguna
si alguien tiene alguna consulta allá desde Santa Cruz o en línea,
la persona que está en conectar a los colegas, compañeros, compañeras
y quieren preguntarle a ver si en relación
a los cursos cómo se han implementado
los resultados que han tenido.
He hablado de tres proyectos si alguien quiere consultar
prevalece, me tiene que llevar.
Sí, adelante.
Buenas tardes, les saluda Karina Guardado de El Salvador
y me parece muy interesante el proyecto de mi colega Betsy
y muy admirable todo el trabajo que ha realizado
y tengo algo bueno más que preguntas, más comentarios
de felicitaciones por ese excelente trabajo
y creo que algo que me llama la atención es conocer también
las proyecciones que tienen
para dar continuidad a este importante esfuerzo.
Así es que gracias Betsy por compartir esta experiencia.
Gracias profesor
P7. En cuanto a lo que es la continuidad
y al formar parte del Cuerpo de Supervisores Nacionales
de la República de Panamá, dentro de nuestras funciones elementales
está poder guiar y apoyar en el proceso
a todos los docentes del país, lo cual me garantiza poder estar
al servicio de las necesidades que puedan ocurrir a nivel nacional.
Nuestro país cuenta con 16 regiones educativas
en las cuales nos mantenemos en la mejor disposición
de poder apoyar y no solo
a nuestro a nuestros docentes del sistema educativo.
Y. Hasta el nivel medio segundo.
En el de la enseñanza.
Sino que sea también incursionar en este proyecto
al tercer nivel de enseñanza.
Es decir la enseñanza. Superior.
Y implantando primero
y proveerles, como les comentaba hace un rato de
de que puedan distinguir en lo que es ser especialista en tecnología,
tener conocimientos de poder conectar, etcétera
y otra cosa es estar alfabetizado digitalmente.
Entonces
en esa medida vamos a ir
creciendo en las diferentes áreas y estamos en disposición como.
Lo decía no está nuestra Carta Oval para este, para estos cinco cursos.
De. Que no sólo a nivel de la institución,
del sistema educativo, que es la Reina Regente,
la educación en el país, sino que también
a otras instituciones que también puedan necesitar
o solicitar diversas capacitaciones serían adaptadas
a la necesidad específica de cada institución.
Gracias.
Perfecto. Gracias Betsy.
Y también a Karina Guardado, que hacía la acotación y la consulta.
Bueno, como han visto, ya hemos visto, hemos exhibido dos videos
y hemos comentado al respecto y ya llevamos una hora.
Así que el tiempo pasa rápido.
Es difícil ver los 18, así que no sé si alguien quiere que veamos,
vamos a coger nosotros de la mesa dos alguno al azar,
eh? Pero sé que hay gente en línea, también estudiantes en línea?
Sí, quisieran que mostremos su video,
ya nos dicen, o de lo contrario nosotros escogimos uno.
Mientras abro el blog les doy tiempo para que se decidan,
nos avisan y nosotros mostramos su video.
Teníamos el de Betsy, que acá volvemos nuevamente
a todo lo.
Pues esta es la mesa número uno y aquí ya escogimos uno que.
Que nos compartió la profesora Betsy
de la mesa dos
tenemos E4E5 videos 12345.
Aquí está la mesa dos.
Entonces, mira,
escojamos uno.
Qué le parece este diseño de micro learning para el fortalecimiento
de las capacidades de los funcionarios municipales?
No sé si estará en línea Cristian Santiago, pucha,
como para que no pudiera luego dar cuenta del video
que generó.
Mejor vamos a ser eso Ojos Jorge Luis Prieto, Martín Molina,
Marcos Manuel Armengol
o Boris Pérez Hernández Va
Domínguez o Ana Tania García.
Hay alguien de ese equipo presente?
Alguien de los cinco videos?
No, mira,
acá en el chat teníamos una pregunta, dice desde El Salvador.
Les saluda Javier, Jorge, felicitarles por su excelente trabajo.
Estoy totalmente de acuerdo que es importante capacitar y desarrollar
competencias digitales de los docentes,
pero no hay que olvidar
que el personal administrativo debe tener competencias digitales
para brindar el apoyo en los procesos también administrativos.
Yo creo que desde El Salvador, en el boletín que nos está conversando
llega ese mensaje
y aquí pregunta Si Javier,
si hay programa de capacitación para el personal administrativo,
me imagino que deben haber y no necesariamente,
de hecho a lo mejor los maneja, que
estamos en el ámbito de la educación, pero ver si le preguntan
si existen programas de capacitación para el personal.
Pensar puedo participar.
En su deber.
De sensibilidad?
Buenas tardes.
Quisiera poder aportar a este comentario de Soy Karina, verdad?
Adelante Karina.
Sí, muchas gracias.
Agradecer por la el comentario del colega de
El Salvador y quiero comentarle que justo
precisamente coincido con la importancia
que el menciona que las competencias digitales
en una institución, especialmente en mi caso,
que represento a la Universidad del Salvador,
debe ir enfocado
a los diferentes actores que participan o que conforman
a Ciudad Universitaria.
En ese sentido, en la Facultad de Ciencias Naturales y Matemática
hemos desarrollado, bueno, el año pasado en el
en julio del 2021 desarrollé el curso de Competencias Digitales
para la creación
de Recursos Educativos Digitales orientado al personal docente.
Pero este año he brindado cursos uno sobre competencias digitales
para la transformación digital, nivel básico y otro
el mismo nombre, pero nivel intermedio dirigido
exclusivamente para el personal administrativo de la Facultad.
Esto con el objetivo de apoyar
al personal para que ellos puedan también desempeñarse en las diferentes
áreas, porque también se da atención y servicio a estudiantes, docentes
y a otras personas tanto internas como externas de la facultad.
Precisamente porque vemos la necesidad que estas competencias
deben ir dirigidas a las diferentes poblaciones, los sectores y también
complementar los esfuerzos que en la universidad
las autoridades están realizando,
adquiriendo tecnología, infraestructura, gran equipamiento.
Pero sabemos que además de la compra de tecnología
se requiere la formación del personal en las diferentes áreas
para que la universidad este fortalecida.
Igual en la facultad que se quería compartir esa experiencia.
Gracias.
Perfecto.
Muchas gracias Karina.
Yo empecé a buscar uno de tantos videos.
Vi uno
que dice hace un momento entre educación y tecnología
a través del desarrollo de competencias digitales docentes,
la Facultad de Ciencias y el Gobierno de Explicaba
y Matemática de la Universidad del Salvador.
Le parece bien que veamos un video de Karina?
Sí, sí, claro. Muchas gracias.
Bueno, vamos entonces.
Adelante.
Este video también tiene siete minutos
y vamos a hacer que se cargue.
Reciban un cordial saludo.
Soy Karina Marisol Guardado de Castillo de El Salvador.
Me desempeño como coordinadora de la Unidad de Tecnologías
de Información y Comunicaciones de la Facultad de Ciencias Naturales
y Matemática de la Universidad de El Salvador.
El trabajo que presento se titula Hacia una convergencia
entre, educación y tecnologías a través del desarrollo
de competencias digitales docentes en la Facultad de Ciencias Naturales
y Matemática de la Universidad de El Salvador.
Para dar inicio
quiero mencionar que en el contexto de la pandemia, el COBIT 19
en la Facultad de Ciencias Naturales y Matemática se requirió de cambios
en la metodología de trabajo académico y del uso de tecnologías
para comunicarse
y atender a los estudiantes a través de entornos virtuales.
Esto representó un reto para los docentes
debido a que no
todos estaban preparados para trabajar en una modalidad a distancia
o no tenían el dominio y conocían tanto necesario de las tecnologías
requeridas para la realización de las actividades académicas.
En este contexto
y en el marco del
Programa de Capacitación de Formadores en Competencias Digitales
destinadas a países de América Latina y el Caribe del programa INTERCONECTA
presenté la propuesta de un curso de Capacita ción denominado
Competencias Digitales para la creación de Recursos
Educativos Digitales.
Esto con el objetivo de desarrollar competencias digitales
en los docentes de la Facultad para la Educación y la Integración
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
en la producción de recursos educativos digitales.
En este curso
se incorporaron elementos referidos a tres competencias digitales
Información y alfabetización informacional, comunicación
y colaboración y creación de contenidos digitales.
La ruta metodológica que se aplicó consistió
en diferentes fases, entre éstas la
de realizar el análisis de los requerimientos necesarios
para la implementación del curso y la viabilidad del mismo.
La fase de planificación para establecer el plan de trabajo
y cronograma de actividades,
los objetivos, resultados esperados e indicadores de logros.
El sistema de evaluación y Programa Formativo.
Todo esto se sistematiza
en un proyecto que contó con el respaldo y aprobación
de las autoridades de la Facultad, lo que permitió dar inicio a la fase
ejecución del curso en el mes de julio del año 2021.
Para ello
se elaboraron los recursos
educativos digitales y se configuró el aula virtual que se utilizó
mediante la plataforma institucional basada en módulos.
Luego se realizaron las tutorías programadas de forma semanal
en estos espacio se brindó retroalimentación a los participantes
y también se identificó el nivel de comprensión
de los contenidos y de las actividades evaluadas.
Entre las temáticas abordadas están la búsqueda,
selección y filtrado, efectivo de información y contenido digital,
curación de contenidos, derecho de autor y normas para citar
las referencias bibliográficas que se utilizan en la creación
de contenidos digitales.
Manejo de gestores bibliográficos, tecnologías para la creación,
almacenamiento, publicación y distribución
de recursos educativos digitales.
Identificación de espacios en la nube para el almacenamiento
de estos recursos y aspectos referentes al formato, nombre
y metadatos asociados al archivo del recurso educativo elaborado
como parte del sistema de evaluación.
Se consideraron actividades formativas y sumativa de tipo individual
y grupal, entre las que se fomentó la aplicación de los contenidos
y el trabajo colaborativo para garantizar la calidad del curso.
Se validó por medio del equipo docente y de coordinación
del Curso de Capacitación Virtual de Formadores
en Competencias Digitales del Programa INTERCONECTA.
El contenido del curso se construyó y validó
a partir de los fundamentos del marco teórico utilizado para este proyecto.
También para evaluar el diseño, la implementación
y ejecución del curso se utilizaron tres instrumentos
sobre la base de escalas de estimación con índice de evaluación global.
Además, el curso se evaluó mediante un instrumento titulado de revisión
específico de la Rúbrica de Educación Superior de Quality Matters.
6.ª edición para la evaluación de un curso virtual
y la aprobación de la propuesta del proyecto
por parte de las autoridades de la Facultad, lo que permitió
contar con el permiso para la implementación del curso
y la emisión de un certificado para los participantes.
Entre los principales resultados obtenidos
se tiene el nivel de participación y aprobación de los participantes
que en este caso
se logró
un total de 55 aprobados, de los cuales 25
corresponden al sexo femenino y 30 al sexo masculino.
Además, al finalizar el curso se aplicó una encuesta de valoración
a los participantes, lográndose las mayores escalas de calificación
excelente con un 73.7%
y muy bueno con un 26.3%.
Entre las oportunidades de mejora identificadas están el impartir
y más cursos de este tipo, ampliar el tiempo de ejecución
y que este curso forme parte de un proceso de formación permanente.
Además, el 75.4% de los participantes
indicó que les gustaría recibir cursos de capacitación
en el área de producción de recursos educativos digitales.
Cabe destacar
que los resultados de este curso se publicaron
en un artículo científico en la revista Ciencia de Brasil.
El cual presento como parte de la referencia de este trabajo.
Además, tomando en cuenta las oportunidades de mejora,
se elaboró la propuesta de un diplomado en competencias
para la creación de Recursos Educativos Digitales, en el
que se han incorporado elementos del cine, competencias digitales,
información y alfabetización informacional,
comunicación y colaboración, creación de contenidos digitales,
seguridad en la red y resolución de problemas.
Entre las prospectivas de este diplomado
se tiene que pueda ser replicado en otras facultades
de la Universidad del Salvador, la cual está conformada 12 facultades.
Además, este curso se podría replicar a estudiantes de la facultad,
en particular para los que pertenecen a carreras orientadas a la enseñanza
y los que se encuentran
en procesos de elaboración de trabajos de graduación.
Con esto finalizo mi participación
agradeciendo por su amable atención.
Perfecto!
Pues sí, teníamos la presentación de Karina Guardado e
vamos a buscar acá hay más preguntas
que bueno, Javier agradecía por
las respuestas que se le habían entregado delante.
Yo mientras escuchaba a Karina y pensaba
en el objetivo de la formación en general, digamos que
el trabajo que se había realizado era elaborar
proyectos de intervención, proyectos a micro escala,
no cierto, o algunos meso proyecto que también se ha generado.
Sin embargo, si nosotros pudiéramos valorar
los valores, valga la redundancia, lo agregado que tienen estos
proyectos, fíjense la van Karina, que ya tiene una publicación,
un paper, una revista que era la revista Procedencia de Brasil,
genera un diplomado que va a hacer también con futuros impacto.
Y si vamos mirando cada uno de los proyectos,
los mínimos que tenían establecido se han ejecutado,
pero las proyecciones que tiene cada equipo, cada grupo de trabajo
y cada idea, yo creo que realmente son bastante amplia, bastante grande.
Y lo que
ahora bien, digamos de alguna manera quienes han sido convocados,
que han estado trabajando en esta temática,
porque no solo se guían en su propuesta teórica, lo importante
es que la han llevado a la práctica y la invitación para todos y todas
es difundir y difundir las buenas prácticas.
Compartir en las comunidades de aprendizaje,
velo en las redes científica.
Acá hay varios académicos de Arica que estamos con con revistas.
Podemos poner la disposición para que vayamos
publicando cada resultado adicional al libro que ya salió.
Y el manual no es cierto que ayer se difundió?
Bueno, alguna pregunta para Karina y Fernando?
No sé si es que también hay que señalarlo algo.
No podemos ver.
Mira si tenía alguna pregunta del auditorio
del alumno, no?
Bueno, ya veo que
no, que veo que la gente está como muy
y que yo
creo que necesitan como un café en la de.
Por lo.
Menos los que estamos aquí y yo noto que hay un poquito de eh, bueno,
ya hablamos de lo que está en uno.
Hay un.
Estudio. De Mariano Martínez, el qué?
Hay un comentario de María, los más decís.
Ah, bueno.
Lo leemos, venga y ya voy, ya vamos cerrando, dice.
La experiencia compartida
revelan que el manejo de los recursos digitales hoy
son un factor clave que la configuración actual de la realidad,
que requieren de la adaptación, la creatividad,
la intervención, la capacidad para enfrentarse a los nuevos desafíos.
No es suficiente que los educadores manejen demasiadas
herramientas tecnológicas.
Lo que hay que priorizar es cuál es su propósito
y eso lo plantean desde la Universidad Católica Boliviana
María Los Mar 18 Naciones.
Fernando Quería usted decir algo?
Yo creo que ya para ir cerrando, algo que nos puso de Karina Guardado.
Qué le pareció la experiencia?
Sí, sí, muy buenas.
Creo que era en el sentido que
de integrar la cultura organizacional que sea tremendo,
a construir la perpetuación de las prácticas que
una palabra que sea me diga que
estos proyectos en portugués hay alguna diferencia entre proyecto?
Creo el concepto de política de una cosa permanente que se perpetúe
acerca de la incluso de las carreras profesionales que tratan
de estos asuntos, acerca del preciso apoyo de competencias digitales,
que es mucho clara e importante.
Solo esto.
Yo creo que seguimos un llamado perfecto.
Gracias
Fernando.
Bueno, sin más, yo creo que ya llevamos una hora
con 15 minutos y Ana García Pereyra felicita a Carina.
Me gustaría compartirles que en nuestro caso se me cerró el chat
que decía que dice
felicitaciones para Carina Ana García Me gustaría compartir
que en nuestro caso
el programa de capacitación generado también ha sido concebido
para gestores universitario, no sólo para los docentes.
Perfecto, hablando de gestores, más bien del sector
administrativo, de gestión no cierto, de la universidad súper bien no?
Pues entonces no despedimos.
Como les decía, llevaba una hora de 15 eh?
Y la idea era llamar la atención de los videos que se presentaron.
Son 18 propuestas todavía hay tiempo para mirarla.
De hecho,
yo estuve mirando alguna en la mañana que me parecieron muy interesante
y no salieron escogidas ahora para poder mostrarla.
Pero ya ustedes irán viéndolas todas las que están ahí eh?
En la en el canal UNED, es cierto que está asociado al al Congreso,
así que por mi parte saludamos, despedimos este espacio,
agradecer que se nos diera la oportunidad
para poder de alguna manera moderar, consulta, pregunta,
mirada y nada desde la distancia.
Un fuerte abrazo para todos y todas.
Muchas gracias Fernando.
Usted se despide entonces?
Vale, muchas gracias a Roberto y Fernando
por haber estado este ratito aquí dinamizando, pero a esto le voy a dar.
Bueno, nos vamos a dar un café ahora,
a ver si somos capaces de despertarnos los que los que estamos
aquí y nada, de verdad agradecieron mucho el tema.
La idea era visibilizar lo haya quedado, el trabajo realizado y.
Y más adelante habrá más.
Pues nada, hasta pronto.
Entonces. Adiós.
Muchas gracias.
Tratado, buen café.
Cuando termina lo de Karina, que Fernando empieza a despedirse
pero empieza a hacer de que se podía enganchar con mi proyecto?
No, porque el mío se iba por el sentido tecno pedagógico
del manejo, que era el que estaba presentado,
pero él ya quería ir cerrando, así que para qué iba a ir comentando?
Es algo.